課程與教學以考選部頒布命題大綱、歷屆考古題，世界史重要文化、歷史事件為中心，建立完整教學。教學以歷史時序，依照上古、中古、近世、現代史與台灣史循次漸進安排。教學過程中，有考點提示、重要補充、考題分析、歸納整理等，使學員有系統、完整整理每章要點，掌握考試方向。在教學過程中，特別提示答題要領與技巧，掌握要點，避免失誤。除了教材之外，編撰補充講義，涵括歷屆考古題、考題歸納、史研所演練習、重要參考書目、最新歷史知識(研究成果)等增加歷史知能以利考試。編撰「題庫夲」(歷屆考古題及重要考題解析)以資學員參考，使得課程、教學訊息與活動充分完備，強化實力，奠定成功上榜的基礎。

從歷屆考古題、命題大綱的統計與分析來檢視，考試以歷史知識(史實)，說明(解釋)為主，次為評論(史識)、極少涉及考證與應用。因此，歷史事件的產生背景(形成原因)如近世西歐地理大發現、海外探險的背景、宗教改革的產生背景等，經常成為考試焦點。歷史事件所造成的影響如宗教改革、經濟大恐慌等也屢次成為命題重心。從近幾年來看，考古題重複機率很大，不少題目是以往考古題修改而來，熟悉與演練考古題，成為勝算一大關鍵，學員不可忽視。學員要熟練答題技巧，學會分列項目、設立標題的 作法已爭取高分。世界文化史特重近現代史，文化史與文化交流(如希臘化文化、全球化)等議題，這是應要特別注意之事。

轉至:公職王

考生的過往經驗

文學院、藝術學院，對文化工作，例如：博物館、美術館、文化局有興趣的人都可以準備。這科最大的優勢就是：不太可能有人每科都很強，所以可以安心準備。

文化行政與政策，包山包海、各類書籍太多太多。

文化涵蓋範圍極廣，因此瞭解時事是非常重要的，尤其重大文藝事件更是常出現的熱門考題，長期定時的關注各種時事及相關評論（或各方辯論），除了能更進一步瞭解整體文化現況，更能作為考試時舉證的案例。

課程教學主要根據命題大綱、歷屆考古題、文化人類學知識與理論等編著。文化人類學學科內容十分廣泛。舉凡文化、宗教、社會、經濟、政治、藝術、醫療、原住民、全球化等列入議題。在教學過程中，以淺顯易懂說明、輔以具體實例來論述(如經典名著、研究成果等)、使學習便利，強化學科知識與理論的理解。每章節皆有具體完整的架構、重要知識、概念、理論、經典民族誌、實際例子等皆包括在內，完整而且系統化的論述，使學員充分掌握重點，增強知識。課程進行中，安排重要試題解析與說明，以利了解命題方向、考試重點，奠定獲取高分的基礎。

根據命題大綱、歷屆考古題來檢視。「總論」(學科發展、理論學派、研究方法、民族誌等)是考試重心。每四題申論題中必有一題、二題，甚或三題；次為文化、宗教、社會層面；原住民與全球化議題則是近幾年命題焦點所在，不可忽略。熟悉台灣歷史、社會、文化(包括原住民)有助於答題所需要的知識或一個最佳的具體範例，學員可以在這面多加充實以利考試所需。在答題方面，對於文化、宗教、族群、性別等議題要謹慎，避免出現偏見、歧視之嫌，以致失分。由於考題會出現「專有名詞」及其衍生題目，因此對於專有名詞務必了解其義務、內涵。在近幾年考題中，經常要舉實例以映證或說明，所以在藝文企劃案、文創產業、社區營造、原住民族、歲時節慶、生命禮俗等要準備案例，以備考試所需。最末有機會參與藝文活動、宗教祭典、博物館等「親體驗」有助於了解文化行政、展演活動的真實面相，提供一個思考或答題的資源，增益答題內容的深廣度。

轉至:公職王

準備考試是一場自我澄清與控制的歷程。老師認為每一個人的內心都有一位很可愛的小惡魔，只是假若面對考試時，這位小惡魔不斷的在你內心深處催眠你，跟你說其實今天不準備，又沒有差，偶而跟朋友出去，是可以放鬆自己準備的心情，只是你的小惡魔會一直很任性～天天說，這樣想好好準備恐怕不太容易，更何況你的外務量絕對不只和朋友聚餐聊天。

根據我自己唸書與教書的多年經驗，我提供一些建議，希望讓大家可以有所借鏡與參考：

一、考試焦慮難免

人在準備考試之前，總是有一種超能力，深信假若自己考不上該怎麼辦，這一個超能力很惡質，因為它會試圖製造很多詭異的焦慮，讓你無暇自顧，更別提唸書這一回事，更麻煩的是不唸書會更加重焦慮程度，這樣無窮的迴圈，有時會讓學生在面對考試準備時，心魔不斷。

一、全像圖準備策略

從「政府施政作為」出發，牽涉到『公共行政』即政府運作過程的一切作業(公共利益、公平正義)，透過各式『公共管理』技術(策略管理、績效管理、電子化政府等等)或是市場機制(民營化、使用者付費等)，進而端出牛肉『公共政策』落實為民服務的理念。

二、從時事議題串連公共管理

（1） ECFA、服貿政策、核四議題、菸害防制(健康捐)：政策倡導、政策合法化、議程設定、政策論證、利益團體、民意、溝通、非營利組織。

公共政策（Public Policy）的研究與人類歷史一樣久遠，而能成為一門專業的學科，應自拉斯威爾（Harold. D. Lasswell）與賴納（Daniel Lerner）兩人於1951年合編的《政策科學：範圍與方法的新近發展》（The Policy Sciences：Recent Developments in Scope and Method）一書，被視為公共政策研究的里程碑，發展至21世紀的今日，公共政策的學術理論，從早期經濟分析到政策形成，直至當代重視政治經濟的互動，所累積的知識相當的豐碩，這對初學者期待能夠快速學習，以準備參加各項公職，確有一定程度的困難。
以政策過程的理論發展或研究途徑，學者之間存有「階段論」與「反階段論」的爭辯，在1970年代以前階段論比較盛行；然而之後反階段論則被較多的學者所主張，也是高考命題趨勢，茲加以說明如下：

一、階段論：

意指政策過程乃是「理性的過程」，此論屬傳統途徑，又稱「教科書途徑 」。我國學者吳定教授提出公共政策的發展順序為「政策問題的認定」、 「政策規劃」、「政策合法化」、「政策執行」、「政策評估」等五個階段。

二、反階段論：

反階段論者認為，政策過程即是「政治的過程」，現實的政治環境非常複雜，公共問題也不容易界定，階段論的思考並不符實際的政策現象，而成為當今高考命題之趨勢，諸如：「黨派協商互動的漸進主義決策模式」、「利益團體彼此鬥爭的多元主義決策模式」、「大型利益團體與社會互動的統合主義決策模式」、「不按牌理出牌的無政府狀態的垃圾桶主義決策模式」、「倡議聯盟」、「政策窗口」、「政策網路」等議題。

一、人口統計是戶政高考及地特三等考試必考的科目，也是戶政類科唯一有計算題的科目。他與人口政策合併為一個考科，各占50分，通常人口統計二題均為計算題，偶爾會有名詞解釋，若能拿到分數要上榜就很容易了。

二、人口統計準備要領：

1.熟悉計算機的操作：人口統計雖考計算題，但可以使用計算機，所以只要會使用計算機就不怕有複雜的計算過程，但要注意計算機的型號，可到考選部的網站查詢考試規定可使用的機型。